2017
11-01
11-01
自考生复习可从兴趣点出发 117 VIEW
兴趣点帮助化整为零 “别把学习当作一件令人厌烦的事情。可以利用暑假找到对学科的兴趣点，从兴趣点出发，慢慢越学越广，越学越深。”人力资源专业自考生魏彦敏介绍，复习要从兴趣点入手。 可以完全按部就班从第一页学到最后一页，需要考生有耐心与毅力。从兴趣入手可帮助考生把整本教材化整为零。
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兴趣点帮助化整为零 “别把学习当作一件令人厌烦的事情。可以利用暑假找到对学科的兴趣点，从兴趣点出发，慢慢越学越广，越学越深。”人力资源专业自考生魏彦敏介绍，复习要从兴趣点入手。 可以完全按部就班从第一页学到最后一页，需要考生有耐心与毅力。从兴趣入手可帮助考生把整本教材化整为零。
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09-26
09-26
自考本科毕业论文撰写技巧 208 VIEW
自考毕业论文的撰写是本科专业课程设计中考核的重要环节，是考生必须完成的总结性作业。撰写自考本科毕业论文，其目的一方面是要求考生对本专业的基础知识和专业知识学习的总结，另一方面也是考核自考生对所学理论进行科研能力的训练，培养考生综合运用所学专业理论知识和专业技能，独立分析和解决实际问题的能力。
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07-29
07-29
自考生应当认准类型合理安排学习！ 397 VIEW
自考生应当认准类型合理安排学习！
自考是一个艰苦、漫长、且需有强大执行力的学习过程，在这个痛并快乐的过程中，广大自考生同时也需认准类型合理安排学习，找准最适合的方式，这样便能起到事半功备的效果。 [caption id="" align="aligncenter" width="600"] .... 点击查看更多内容2015
07-09
07-09
19条考试经验助你顺利通过考试 1171 VIEW
19条考试经验助你顺利通过考试
提高复习效果是巩固已学到的知识和应考的基础，而提高应考能力，实践证明影响统考成绩20%左右，因此，广大学员需要仔细研究、掌握本要求和方法。
注：方法有了，不去执行那等于“0” 一、复习目的 平时认真学习是复习的基础，复习着重巩固已学的知识，明确考试.... 点击查看更多内容2015
03-09
03-09
2015年自考不同类型自考考生不同的学习安排 459 VIEW
2015年自考不同类型自考考生不同的学习安排
每位自考生的基础不同，复习的态度和方法也不一样，考生的复习过程中大致可分为苦干、实干、巧干三种类型。三种类型的复习，方法不同，效果大不一样。苦干不如实干，实干不如巧干。
从自己的实际出发，在全面复习的基础上分出轻重缓急，抓住薄弱环节，把课内学习和课外学习、社会生活结合起来；把知识学活，运用科学的学习方法，不断归纳、整理学过的知识，理出头绪，便于掌握.... 点击查看更多内容
2015
03-02
03-02
自考复习方法讲解 366 VIEW
自考复习方法讲解
复习是学习的重要一环，不仅可以对知识加深理解、强化记忆、进行系统化和完整化，而且通过复习可以训练和提升多方面的能力，如归纳、概括能力，分析、比较能力，推理能力，记忆能力等。这里特别强调复习对解题能力的训练和提升。掌握复习的艺术，进行高质量、高效率的复习对于自学考试同学具有非常重要的意义。今天重庆自考网为大家分享部分常见自考复习方法，以便大家在2015年重庆自考.... 点击查看更多内容
2015
02-06
02-06
自考应试技巧：先易后难，找准拿分点 449 VIEW
自考应试技巧：先易后难，找准拿分点
先易后难 拿到试卷的时候，可以先把考卷大致地看一遍，然后再答题；也可以直接按先后顺序答题。但不论怎样，面对试卷都要冷静，不要紧张，对于容易的、会答的题，先把他们答出来；而对于那些比较困难的、一时还把握不准的问题，可以先放下来。等到把容易的题全部答出来之后，再去思考那些较难的题。一定要避免出现一味地去思考、琢磨那些难题，把时间都浪费到这些题上，等到考试时间.... 点击查看更多内容
2015
02-04
02-04
2015年自考《教育心理学》复习资料第十章 703 VIEW
2015年自考《教育心理学》复习资料第十章
（一）态度
1、定义：态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
2、实质：
①态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身；
②态度决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择；
③态度是通过学习而形成的，不是天生的；
3、态度的结构
①认知成分②情感成分③行为成分
（二）品德
1、定义.... 点击查看更多内容
2015
02-04
02-04
2015年自考《教育心理学》复习资料第九章 402 VIEW
2015年自考《教育心理学》复习资料第九章
1、问题：
①定义：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情景
②分类：有结构问题、无结构问题
2、问题解决：
①定义：指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。
②问题解决的特点：目的性；认知性；序列性；
二、问题解决的过程
1、发现问题——问题解决的首要环节。
2、理解问题——形成问.... 点击查看更多内容
2015
02-04
02-04
2015年自考《教育心理学》复习资料第八章 442 VIEW
2015年自考《教育心理学》复习资料第八章
第一节 学习策略概述
1、定义：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。
2、特征：
①是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的
②是有效学习所需的
③是有关学习过程的
④是学习者制定的学习计划，有规则和技能构成
3、分类：认知策略、元认知策略、资源管理策略
第二节 典型.... 点击查看更多内容
2015
02-04
02-04
2015年自考《教育心理学》复习资料第七章 323 VIEW
2015年自考《教育心理学》复习资料第七章
1、定义：技能是指通过练重庆自考网习而形成的合乎法则的活动方式
2、特点：①技能是通过学习或练习而形成，不同于本能行为。②技能是一种活动方式，由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同于认知经验的知识。③技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身客观法则的要求，不是一般的习惯动作。
3、种类：
①操作技能：动作技能、运动技能
②.... 点击查看更多内容
2015
02-04
02-04
2015年自考《教育心理学》复习资料第六章 319 VIEW
2015年自考《教育心理学》复习资料第六章
①感性知识与理性知识（反映活动的深度）
②陈述性知识与程序性知识（反映活动的形式）
2、知识学习
类型：
①符号学习、概念学习、命题学习；
②下位学习、上位学习、并列结合学习；
3、知识学习的过程
知识获得→知识保持→知识提取
4、知识学习的作用：是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提
①知识的学习和掌握是学校教学.... 点击查看更多内容
2015
02-04
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2015年自考《教育心理学》复习资料第十五章 358 VIEW
2015年自考《教育心理学》复习资料第十五章
2、教师的人格特征与职业成就的关系
二、教师的期望效应（罗森塔尔效应，皮格马利翁效应）
第二节 专家型教师与新教师的比较研究
1、课时计划的差异
2、课堂教学过程的差异
①课堂规则的制定与执行；②吸引学生注意力；③教材的呈现④课堂练习；⑤家庭作业的检查；⑥教学策略的运用
3、课后评价的差异
第三节 教师的成长与发展
一、.... 点击查看更多内容
2015
02-04
02-04
2015年自考《教育心理学》复习资料第五章 275 VIEW
2015年自考《教育心理学》复习资料第五章
第一节 学习迁移的概述
1、定义：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
2、种类
①正迁移与负迁移；
②水平迁移与垂直迁移；
③一般迁移与具体迁移；
④同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。
3、作用
①迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用；
②迁移是习得的经验得.... 点击查看更多内容
2015
02-04
02-04
2015年自考《教育心理学》复习资料第十四章 251 VIEW
2015年自考《教育心理学》复习资料第十四章
第一节 教学测量与评价的意义和作用
（一）教学评价：指系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策。
包括确定评估目标、搜集有关的资料、描述并分析资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。
（二）教育评价与测量及测验的关系：
测量和测验是对学习结果的客观描述，而.... 点击查看更多内容