标签归档：复习资料

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2015年自考《教育心理学》复习资料第十章 708 VIEW

2015年自考《教育心理学》复习资料第十章 （一）态度 1、定义：态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。 2、实质： ①态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身； ②态度决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择； ③态度是通过学习而形成的，不是天生的； 3、态度的结构 ①认知成分②情感成分③行为成分 （二）品德 1、定义.... 点击查看更多内容

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2015年自考《教育心理学》复习资料第九章 404 VIEW

2015年自考《教育心理学》复习资料第九章 1、问题： ①定义：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情景 ②分类：有结构问题、无结构问题 2、问题解决： ①定义：指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。 ②问题解决的特点：目的性；认知性；序列性； 二、问题解决的过程 1、发现问题——问题解决的首要环节。 2、理解问题——形成问.... 点击查看更多内容

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2015年自考《教育心理学》复习资料第八章 443 VIEW

2015年自考《教育心理学》复习资料第八章 第一节 学习策略概述 1、定义：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。 2、特征： ①是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的 ②是有效学习所需的 ③是有关学习过程的 ④是学习者制定的学习计划，有规则和技能构成 3、分类：认知策略、元认知策略、资源管理策略 第二节 典型.... 点击查看更多内容

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2015年自考《教育心理学》复习资料第七章 326 VIEW

2015年自考《教育心理学》复习资料第七章 1、定义：技能是指通过练重庆自考网习而形成的合乎法则的活动方式 2、特点：①技能是通过学习或练习而形成，不同于本能行为。②技能是一种活动方式，由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同于认知经验的知识。③技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身客观法则的要求，不是一般的习惯动作。 3、种类： ①操作技能：动作技能、运动技能 ②.... 点击查看更多内容

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2015年自考《教育心理学》复习资料第六章 320 VIEW

2015年自考《教育心理学》复习资料第六章 ①感性知识与理性知识（反映活动的深度） ②陈述性知识与程序性知识（反映活动的形式） 2、知识学习 类型： ①符号学习、概念学习、命题学习； ②下位学习、上位学习、并列结合学习； 3、知识学习的过程 知识获得→知识保持→知识提取 4、知识学习的作用：是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提 ①知识的学习和掌握是学校教学.... 点击查看更多内容

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2015年自考《教育心理学》复习资料第十五章 361 VIEW

2015年自考《教育心理学》复习资料第十五章 2、教师的人格特征与职业成就的关系 二、教师的期望效应（罗森塔尔效应，皮格马利翁效应） 第二节 专家型教师与新教师的比较研究 1、课时计划的差异 2、课堂教学过程的差异 ①课堂规则的制定与执行；②吸引学生注意力；③教材的呈现④课堂练习；⑤家庭作业的检查；⑥教学策略的运用 3、课后评价的差异 第三节 教师的成长与发展 一、.... 点击查看更多内容

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2015年自考《教育心理学》复习资料第五章 276 VIEW

2015年自考《教育心理学》复习资料第五章 第一节 学习迁移的概述 1、定义：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。 2、种类 ①正迁移与负迁移； ②水平迁移与垂直迁移； ③一般迁移与具体迁移； ④同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。 3、作用 ①迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用； ②迁移是习得的经验得.... 点击查看更多内容

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2015年自考《教育心理学》复习资料第十四章 251 VIEW

2015年自考《教育心理学》复习资料第十四章 第一节 教学测量与评价的意义和作用 （一）教学评价：指系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策。 包括确定评估目标、搜集有关的资料、描述并分析资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。 （二）教育评价与测量及测验的关系： 测量和测验是对学习结果的客观描述，而.... 点击查看更多内容

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2015年自考《教育心理学》复习资料第四章 247 VIEW

2015年自考《教育心理学》复习资料第四章 一、动机及其功能 1、动机：引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。 2、功能：激活、指向、强化 二、学习动机及其基本结构 1、学习动机：激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向学习目标的一种内在过程或内部心理状态 2、组成：学习需要、学习期待 （1）学习需要与内驱力：认知内驱力、自我提.... 点击查看更多内容

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2015年自考《教育心理学》复习资料第十三章 222 VIEW

2015年自考《教育心理学》复习资料第十三章 （一）定义： 课堂管理：指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现教学目标的过程。 （二）功能：制约教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。 （三）影响因素： 1、教师的领导风格（直接影响） 2、班级规模（重要因素） 3、班级的性质（情境因素） 4、对教师的期望 第二节 课堂群体的管理 （一）群体：指人们以一.... 点击查看更多内容

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2015年自考《教育心理学》复习资料第十二章 169 VIEW

2015年自考《教育心理学》复习资料第十二章 二、教学目标的分类（布卢姆） 1、认知目标（知识、领会、应用、分析、综合、评价） 2、情感目标（接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化） 3、动作技能目标（知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化） 三、教学目标的表述 1、行为目标 2、心理与行为相结合的目标 四、任务分析：是将教学目标逐级细分成彼此相联的各.... 点击查看更多内容

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2015年自考《教育心理学》复习资料第十一章 187 VIEW

2015年自考《教育心理学》复习资料第十一章 第一节 心理健康概述 一、概念：心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能 二、心理健康标准（六条）： 1、对现实的有效知觉 2、自知自尊与自我接纳 3、自我调控能力 4、与人建立亲密关系的能力 5、人格结.... 点击查看更多内容

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2015年自考《教育心理学》复习资料第三章 164 VIEW

2015年自考《教育心理学》复习资料第三章 （一）学习的心理实质 1、概念：广义的学习是指人与动物在生活过程中凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。这一定义说明： ①学习表现为行为或行为潜能的变化； ②学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的； ③学习是由反复经验引起的。 （二）人类学习和学生的学习 1、人类的学习与动物的学习有本质的区别： ①人的学习是掌.... 点击查看更多内容

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2015年自考《教育心理学》复习资料第二章 184 VIEW

2015年自考《教育心理学》复习资料第二章 一、心理发展 1、定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。 2、特征：①连续性与阶段性；②定向性与顺序性；③不平衡性；④差异性 二、青少年心理发展的阶段特征 1、少年期（11、12岁-14、15岁，初中阶段） 特点： ①半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。 ②抽.... 点击查看更多内容

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2015年自考《教育心理学》复习资料第一章 236 VIEW

2015年自考《教育心理学》复习资料第一章 第一节 教育心理学的研究对象与研究内容 1、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。 2、教育心理学的性质是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科 3、教育心理学的研究内容（学教相互作用过程模式）具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。 （1）五要素 ①学生：学习的主体因素（其群体.... 点击查看更多内容